学校マネジメントと校長のリーダーシップ : 実践の歩みを振り返る
教師であること : 何を学び、いかに実践したかを問うて
米国ワシントン大学教育学部を訪問して : 教育地域科学部ベンチマーキング報告
省察的実践と組織学習 D.A.ショーン『省察的実践とは何か』(1983)の論理構成とその背景
探究を導く「問い」を設定する能力の育成 : 高校国語科現代文「こころ」の授業研究を通して(2)
実践者の省察的探究としての評価を支える実践研究の構造 : 福井大学教育地域科学部の取り組みを事例に
教員養成スタンダードと対応するパフォーマンス課題の探究 : 実践コミュニティを活用した「低学年図画工作」の実践から
探究型の学習展開に向けて III : 授業者の認識と実践が変える音楽科教育
「知識基盤社会」における「総合的な学習の時間」を基軸とした学校改革の必然性 : 福井大学教職大学院2012 年度ラウンドテーブルをもとに
授業参観の「視点」と授業分析の「ねらい」 一つの「型」を超えて
「学習する組織」へ 対話の中から社員と組織の成長を育む : 民間企業における実践・省察の試み
福井大学教職大学院における若手研究者教員の力量形成過 : コミュニティ内「言語」の実践的理解を軸に
教師の力量形成と生徒指導 : 実践の歩みを振り返る
福井大学における教育実践研究と教師教育改革(2) : その歴史と今後の展望